Metodología
// planeadoInvestigación-Acción Participativa con piloto de 5 semanas basado en el marco DigComp 2.2. Fase de implementación planeada, aún no ejecutada.
Estado: Esta fase del proyecto está planificada. El piloto aún no ha sido ejecutado; los resultados se publicarán una vez completada la intervención.
Fundamentos metodológicos
E-DIGNA se fundamenta en la Investigación-Acción Participativa (IAP), combinando enfoque teórico y práctico para que los estudiantes desarrollen competencias tecnoéticas y accedan a herramientas eficientes ante los desafíos del entorno digital.
El marco de competencias digitales empleado es el DigComp 2.2 (Vuorikari, Kluzer & Punie, 2022), el estándar del Marco Europeo de Competencia Digital Ciudadana, que sirve como hoja de ruta para diseñar y evaluar los contenidos del programa.
Por qué enfoque práctico
La elección de un modelo práctico responde a la evidencia disponible. Soomro et al. (2022), en un meta-análisis de 18 estudios sobre programas de concienciación en ciberseguridad, encontraron que los programas con componente práctico o experiencial reportan tamaños de efecto significativamente mayores (d = 0.82) comparados con programas solo teóricos (d = 0.34). Por esta razón, E-DIGNA dedicará la mayor parte del tiempo a talleres y simulaciones, no a clases magistrales.
Cronograma tentativo del piloto (5 semanas planeadas)
| Semana | Actividad | Objetivo |
|---|---|---|
| 1 | Encuestas iniciales + charla introductoria sobre ciberseguridad | Diagnosticar conocimiento previo y sensibilizar |
| 2 | Práctica de verificación en dos pasos y medidas de protección para cuentas | Proveer herramientas básicas de protección web |
| 3 | Simulaciones de phishing + identificación de sitios seguros | Capacitar para identificar y responder ante estafas |
| 4 | Análisis de casos reales + debate sobre ética en la seguridad digital | Desarrollar resiliencia digital y pensamiento crítico |
| 5 | Encuestas post-taller + recopilación de testimonios | Evaluar impacto y cerrar la fase piloto |
Instrumentos de evaluación (planeados)
Se realizarán encuestas previas al taller para medir el conocimiento de partida de los estudiantes sobre seguridad en la red, y encuestas post-taller para evaluar el impacto y las competencias adquiridas, permitiendo identificar temas que requieran refuerzo. Chaudhary et al. (2022) señalan la importancia de medir no solo el conocimiento adquirido sino el cambio real en el comportamiento de los estudiantes, aspecto que guiará el diseño de estos instrumentos.