Impacto esperado
Los tres niveles de impacto proyectado por E-DIGNA — individual, institucional y comunitario — y los criterios de éxito fijados por anticipado.
Lo que sigue son impactos esperados, no obtenidos. El piloto no se ha ejecutado y esta sección no reporta ningún hallazgo. Enunciar de antemano lo que se espera sirve para dos cosas: declarar qué se va a medir —de modo que el proyecto no pueda después acomodar el criterio de éxito a lo que salga— y mostrar en qué niveles opera la intervención.
Individual
Se espera que los participantes mejoren en tres frentes verificables: el reconocimiento de intentos de fraude en la prueba de desempeño situacional, la conciencia sobre la información que revelan sus propias publicaciones y dispositivos, y la capacidad de justificar una decisión de seguridad —por qué este mensaje es sospechoso— en lugar de simplemente acertar.
Ese último punto merece énfasis. La evidencia muestra que el conocimiento declarado mejora con facilidad y que la conducta se resiste (Prümmer, van Steen & van den Berg, 2024); por eso el criterio de éxito no es que los estudiantes digan saber más, sino que decidan mejor ante un mensaje que nunca han visto. Si la medición posterior mostrara un salto en autoeficacia sin cambio en desempeño, ese resultado se reportaría tal cual: sería un hallazgo relevante, no un fracaso que ocultar.
Institucional
En este plano el proyecto aspira a dejar tres cosas que sobrevivan al piloto:
- Evidencia documentada sobre el nivel de competencias digitales de la tercera sección, información que hoy la institución no tiene.
- Una secuencia didáctica probada, con sus instrumentos y su material listos para reutilizarse.
- Lineamientos de integración curricular y de capacitación docente.
La formación del profesorado es parte del asunto, no un apéndice. La UNESCO publicó en 2024 un marco de competencias en inteligencia artificial dirigido específicamente a docentes, y lo hizo porque la falta de preparación docente es un problema documentado a escala global. Un programa que forme estudiantes sin dejar capacidad instalada dura exactamente lo que dure su autor.
Comunitario
La plataforma es pública, gratuita, bilingüe y no exige registro: cualquier estudiante, familia o institución puede usarla sin pedir permiso. Ese diseño convierte el alcance comunitario en una propiedad del producto, no en una aspiración del documento.
E-DIGNA se propone además como modelo replicable. Otra institución puede adoptar la secuencia, los instrumentos y las herramientas sin costo de licencias ni infraestructura; y como el sistema no recoge datos, tampoco hereda obligaciones de custodia. La replicabilidad no es una promesa: es la consecuencia directa de haber construido el producto bajo restricciones severas desde el principio.
Qué contaría como éxito
- Un cambio detectable entre la medición previa y la posterior en la prueba de desempeño situacional, reportado con su tamaño de efecto y sus limitaciones.
- Que los participantes identifiquen, en el grupo focal, al menos una práctica concreta que hayan modificado.
- Que la institución cuente al cierre con los lineamientos de continuidad y con al menos un docente en capacidad de conducir la secuencia.
- Que el sistema siga funcionando y siendo auditable, sin haber recogido un solo dato personal.
Este último criterio no es menor: un proyecto sobre huella digital que terminara acumulando información de menores habría fracasado aunque todos sus indicadores hubieran subido.